Program nauczania

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
dla szkoły podstawowej.
Klasy IV-VI

Grażyna Koba

Spis treści
1.	Podstawa programowa – zajęcia komputerowe
2.	Szczegółowe cele kształcenia i wychowania oraz treści nauczania w korelacji z treściami podstawy programowej
2.1.	Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym
2.2.	Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji
2.3.	Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych i prezentacji multimedialnych
2.4.	Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera
3.	Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania
3.1.	Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym
3.2.	Komputer jako źródło informacji i komunikacji
3.3.	Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych i prezentacji multimedialnych
3.4.	Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera
4.	Opis założonych osiągnięć ucznia – przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne
4.1.	Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym
4.2.	Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji
4.3.	Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych  i prezentacji multimedialnych
4.4.	Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera
5.	Propozycje metod sprawdzania osiągnięć ucznia

1.	
Podstawa programowa – zajęcia komputerowe
W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół określono m.in. podstawę programową do zajęć komputerowych dla II etapu edukacyjnego:
Cele kształcenia – wymagania ogólne
I.	Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem; świadomość zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu.
II.	Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych.
III.	Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multimedialnych i danych liczbowych.
IV.	Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera.
V.	Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań.
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
1.	Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem. Uczeń: 
1.1.	komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.2.	odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;
1.3.	prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4.	korzysta z pomocy dostępnej w programach;
1.5.	posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;
1.6.	przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera.
2.	Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych. Uczeń: 
2.1.	komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej, stosując podstawowe zasady netykiety;
2.2.	korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin, np. związanych z ekologią, środowiskiem geograficznym, historią lub zagadnieniami dotyczącymi spraw lokalnych.
3.	Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł. Uczeń: 
3.1.	wyszukuje informacje w różnych źródłach elektronicznych (słowniki, encyklopedie, zbiory biblioteczne, dokumentacje techniczne i zasoby Internetu);
3.2.	selekcjonuje, porządkuje i gromadzi znalezione informacje;
3.3.	wykorzystuje, stosownie do potrzeb, informacje w różnych formatach;
3.4.	opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej.
4.	Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multimedialnych i danych liczbowych. Uczeń: 
4.1.	tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów);
4.2.	opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem;
4.3.	wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia, przedstawia je graficznie i interpretuje;
4.4.	przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne.
5.	Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera. Uczeń: 
5.1.	za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;
5.2.	uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i uprawnień.
6.	Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania wiedzy z różnych dziedzin. Uczeń: 
6.1.	korzysta z komputera, jego oprogramowania i zasobów elektronicznych (lokalnych i w sieci) do wspomagania i wzbogacania realizacji zagadnień z wybranych przedmiotów;
6.2.	korzysta z zasobów (słowników, encyklopedii, sieci Internet) i programów multimedialnych (w tym programów edukacyjnych) z różnych przedmiotów i dziedzin wiedzy.
7.	Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do rozwijania swoich zainteresowań, zastosowanie komputera w życiu codziennym, opisywanie zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu. Uczeń: 
7.1.	opisuje przykłady wykorzystania komputera i sieci Internet w życiu codziennym;
7.2.	szanuje prywatność i pracę innych osób;
7.3.	przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia.

2.	Szczegółowe cele kształcenia i wychowania oraz treści nauczania w korelacji z treściami podstawy programowej
2.1.	 Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym
Szczegółowe cele wychowawcze:
•	Przestrzeganie zasad bezpiecznej pracy przy komputerze.
•	Odpowiedzialność za ogólny porządek na stanowisku komputerowym.
•	Stosowanie zasad zdrowej pracy przy komputerze, w tym planowanie przerw w pracy i rekreacji na świeżym powietrzu.
•	Wyrabianie nawyków korzystania z licencjonowanego oprogramowania.
•	Szanowanie pracy innych. Przestrzeganie zasad ochrony zasobów komputera.
•	Uświadomienie zagrożeń wynikających z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych.

Cele kształcenia	Treści nauczania	Podstawa programowa	
Komputer i praca w sieci komputerowej	Uczeń:	
Przestrzeganie zasad bezpiecznej i zdrowej pracy przy komputerze.
Przestrzeganie zasad poszanowania mienia, przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowej.	Zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze. 
Zasady zachowania w pracowni komputerowej.	1.6. przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera;	
Zapoznanie się z zasadami pracy przy komputerze.
Poznanie podstawowych elementów komputera oraz ich przeznaczenia.
Korzystanie z nośników pamięci masowej.	Podstawowe elementy komputera (monitor, mysz, klawiatura, napędy optyczne) oraz ich przeznaczenie. 
Podstawowe funkcje pamięci operacyjnej.
Nośniki pamięci masowej (dysk twardy, CD, DVD i inne).
Pojemność pamięci oraz jednostki pamięci (bajt, kilobajt, megabajt). 	1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.5.  posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;
1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;	
Zapoznanie się z podstawowymi cechami środowiska graficznego i funkcjami systemu operacyjnego.
Poznanie sposobu korzystania ze szkolnej sieci komputerowej.	Podstawowe funkcje systemu operacyjnego i cechy środowiska graficznego.
Sieć komputerowa. Podstawowe zasady pracy w szkolnej sieci komputerowej, m.in. logowanie do sieci, dostęp do zasobów komputera, korzystanie z drukarki sieciowej.	1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;	
	
Cele kształcenia	Treści nauczania	Podstawa programowa	
Program komputerowy	Uczeń:	
Poznanie sposobów uruchamiania programów. 
Poznanie elementów okna programu i operacji wykonywanych w oknie i na oknie programu.
Zauważanie podobieństw w budowie okien różnych programów komputerowych. 
Zwrócenie uwagi na podobieństwo w przeznaczeniu elementów okien programów.
Wykonywanie operacji na oknach i w oknach różnych programów.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.	Sposoby uruchamiania programów (np. z ikony na pulpicie, z wykazu programów w menu Start).
Elementy okna programu: obszar roboczy, paski (tytułu, menu, narzędzi i przewijania). Przeznaczenie elementów okna.
Operacje w oknie programu: wybór opcji menu, korzystanie z menu kontekstowego, wybór poleceń poprzez klikanie przycisku i rozwijanie listy wyboru.
Operacje na oknie programu: minimalizowanie (zwijanie do przycisku na pasku zadań), rozwijanie okna, zmiana rozmiaru i położenia okna. Praca z dwoma równocześnie uruchomionymi oknami programów.
Prawidłowe kończenie pracy programu.	1.1.  komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
1.5.  posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;	
Rozumienie konieczności przestrzegania zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania komputerowego.
Rozumienie konieczności ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami.	Podstawowe zasady korzystania z oprogramowania licencjonowanego (z wersji odpłatnych i bezpłatnych).
Skutki działania wirusów komputerowych. Sposoby ochrony przed wirusami i innymi zagrożeniami.	1.6. przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera;
7.2. szanuje prywatność i pracę innych osób;
7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;	
	
Cele kształcenia	Treści nauczania	Podstawa programowa	
Zastosowania komputera i programów komputerowych	Uczeń:	
Dostrzeganie możliwości i zalet zastosowania komputerów i odpowiednich programów komputerowych w różnych dziedzinach życia.
Korzystanie z programów komputerowych wspomagających procesy nauczania i uczenia się. 
Wykorzystanie komputera i odpowiednich programów jako źródeł informacji.	Przykłady zastosowania komputera w życiu codziennym oraz w pracy ludzi dorosłych. 
Przykłady urządzeń opartych na technice komputerowej.
Stosowanie komputera do nauki. Przykładowe programy edukacyjne. 
Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji.	7.1. opisuje przykłady wykorzystania komputera i sieci Internet w życiu codziennym;	
Korzystanie z gier komputerowych – edukacyjnych i innych, wspierających rozwój sprawności intelektualnej i manualnej.
Uświadamianie nierzeczywistości świata, z którym spotykamy się w grach komputerowych.	Komputer jako źródło nauki i rozrywki. Przykłady gier edukacyjnych.
Zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier (wirtualna rzeczywistość, wielokrotne życie, przemoc, elementy okrucieństwa).	1.6.  przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera;	
	
Cele kształcenia	Treści nauczania	Podstawa programowa	
Dokument komputerowy	Uczeń:	
Wykonywanie podstawowych operacji na dokumencie komputerowym – nowym i wcześniej utworzonym.
Poznanie podstawowych zasad drukowania dokumentów komputerowych.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.	Tworzenie nowego dokumentu komputerowego: nazywanie i zapisywanie dokumentu w pliku, w folderze domyślnym i wybranym. 
Otwieranie istniejącego dokumentu z pliku zapisanego w określonym folderze. Przeglądanie dokumentu, poprawianie, uzupełnianie, ponowne zapisywanie pod tą samą lub inną nazwą.
Drukowanie dokumentów komputerowych (podgląd wydruku, ustawienia strony).	1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	

Cele kształcenia	Treści nauczania	Podstawa programowa	
Pliki i foldery	Uczeń:	
Poznanie podstawowych sposobów wykonywanie operacji na plikach i folderach.
Rozumienie podobieństwa w wykonywaniu podstawowych operacji na plikach w różnych programach.
Wdrażanie do świadomej pracy z komputerem, m.in. prawidłowe przechowywanie wyników własnej pracy.	Struktura folderów (folder nadrzędny i podrzędny). 
Operacje na folderach: tworzenie, przeglądanie struktury folderów, otwieranie, kopiowanie, przenoszenie, zmiana nazwy i usuwanie wybranego folderu.
Kompresowanie i dekompresowanie plików i folderów.
Operacje na plikach: zmiana nazwy, usuwanie, kopiowanie i przenoszenie pliku do innego folderu na ten sam lub na inny nośnik pamięci masowej.	1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;	
Cele kształcenia	Treści nauczania	Podstawa programowa	
Najczęściej stosowane metody posługiwania się programami komputerowymi	Uczeń:	
Poznanie najczęściej stosowanych metod pracy w programach komputerowych funkcjonujących w środowisku graficznym.	Klikanie elementu, np. przycisku, ikony, opcji menu, nazwy pliku czy folderu.
Przeciąganie i upuszczanie elementu – metoda przeciągnij i upuść. 
Wykorzystywanie Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu.
Stosowanie podstawowych skrótów klawiaturowych (m.in. zapisywanie pliku, cofanie i powtórzenie ostatnio wykonanej operacji, wycinanie, kopiowanie i wklejanie z wykorzystaniem Schowka).	1.1.  komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;	

2.2.	Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji 
Szczegółowe cele wychowawcze:
•	Świadome korzystanie z Internetu.
•	Rozwijanie dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na rzetelną informację.
•	Rozumienie zagrożeń wynikających z niewłaściwego wyboru źródła informacji i samej informacji. m.in. niewchodzenie na strony obrażające godność osobistą, niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc.
•	Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych (m.in. w kształtowaniu krytycznej postawy wobec korzystania z niewłaściwych stron internetowych).
•	Rozumienie zagrożeń wynikających z nawiązywania poprzez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami.
•	Stosowanie zasad taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzeganie podstawowych zasad netykiety. 
•	Właściwe wykorzystywanie materiałów pochodzących z Internetu. Pamiętanie, że są chronione prawem autorskim.

Cele kształcenia	Treści nauczania	Podstawa programowa	
Internet	Uczeń:	
Postrzeganie Internetu jako źródła informacji na prawie każdy temat.
Wyszukiwanie informacji w Internecie w celu usprawnienia uczenia się i wzbogacenia wiedzy z różnych dziedzin.
Odnajdowanie podobieństw i różnic między tradycyjnymi a komputerowymi źródłami informacji.	Przykłady różnych źródeł informacji.
Internet, strona internetowa, adres internetowy, hiperłącze. 
Przykłady usług internetowych.
Przeznaczenie poszczególnych elementów okna przeglądarki internetowej. Otwieranie i przeglądanie strony internetowej w przeglądarce. 
Korzystanie z wyszukiwarki internetowej. 
Wyszukiwanie haseł w encyklopediach multimedialnych i słownikach.	3.1. wyszukuje informacje w różnych źródłach elektronicznych (słowniki, encyklopedie, zbiory biblioteczne, dokumentacje techniczne i zasoby Internetu);
3.2. selekcjonuje, porządkuje i gromadzi znalezione informacje; 
3.3. wykorzystuje, stosownie do potrzeb, informacje w  różnych formatach;
6.1. korzysta z komputera, jego oprogramowania i zasobów elektronicznych (lokalnych i w sieci) do wspomagania i wzbogacania realizacji zagadnień z wybranych przedmiotów;
6.2. korzysta z zasobów (słowników, encyklopedii, sieci Internet) i programów multimedialnych (w tym programów edukacyjnych) z różnych przedmiotów i dziedzin wiedzy;
	
Świadome korzystanie z Internetu (niekorzystanie ze stron nieprzeznaczonych dla dzieci).	Zagrożenia internetowe (m.in. strony obrażające godność osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc, pomagające nawiązywać niewłaściwe kontakty).	7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;	
Poczta elektroniczna	Uczeń:	
Cele kształcenia	Treści nauczania	Podstawa programowa	
Poznanie wykorzystania komputera jako narzędzia służącego do komunikowania się.
Odnajdowanie podobieństw i różnic między tradycyjnymi sposobami komunikacji a pocztą elektroniczną.
Przestrzeganie zasad właściwego zachowania w sieci.
Stosowanie zasad redagowania tekstów do pisania listów elektronicznych.	Przykłady różnych sposobów komunikacji.
Poczta elektroniczna, adres e-mail. Przeznaczenie poszczególnych elementów okna programu pocztowego.
Pisanie, wysyłanie i odbieranie listów. Podstawowe zasady redagowania listów elektronicznych, w tym zasady netykiety.
Dołączanie załączników do listu. Korzystanie z książki adresowej.	2.1. komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej, stosując podstawowe zasady netykiety;
2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin, np. związanych z ekologią, środowiskiem geograficznym, historią lub zagadnieniami dotyczącymi spraw lokalnych;	
Poznanie zasad bezpiecznego korzystania z poczty elektronicznej.	Podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną.	7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;	
2.3.	Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych i prezentacji multimedialnych
Szczegółowe cele wychowawcze:
•	Słuchanie poleceń nauczyciela i systematyczne wykonywanie ćwiczeń.
•	Rozwijanie samodzielności w odkrywaniu nowych możliwości programów komputerowych.
•	Rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych.
•	Rozbudzanie wrażliwości estetycznej.
•	Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie. 
•	Kształtowanie odpowiedzialności za powierzone zadania.
•	Zdobywanie i doskonalenie umiejętności praktycznych, przydatnych w życiu.
•	Odkrywanie nowych obszarów zastosowań komputera.
•	Wyrabianie nawyków dyscypliny na lekcji.

Cele kształcenia	Treści nauczania	Podstawa programowa	
Grafika komputerowa	Uczeń:	
Korzystanie z prostego edytora grafiki.
Porównanie tworzenia rysunku komputerowego z rysowaniem na kartce.
Wykorzystanie możliwości edytora grafiki do przygotowania prac domowych z różnych przedmiotów.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.	Edytor grafiki, powstawanie obrazu komputerowego i przeznaczenie karty graficznej. 
Tworzenie rysunku w prostym edytorze graficznym. Podstawowe narzędzia malarskie (m.in.: Ołówek, Pędzel, Aerograf, Krzywa, Linia, Gumka, Lupa).
Rysowanie rysunków składających się z figur geometrycznych (prostokątów, wielokątów, elips, okręgów). Wypełnianie kolorem obszarów zamkniętych; stosowanie kolorów niestandardowych.
Wprowadzanie napisów w obszarze rysunku. Ustalanie parametrów czcionki takich, jak: krój, rozmiar, kolor, pochylenie, pogrubienie, podkreślenie.
Operacje na fragmencie rysunku: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce na tym samym rysunku i do innego rysunku.
Przekształcenia obrazu: odbicia lustrzane, obroty, pochylanie i rozciąganie. 	3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;
4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów);
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	

Cele kształcenia	Treści nauczania	Podstawa programowa	
Teksty komputerowe	Uczeń:	
Poznanie podstawowych zasad pisania tekstu z wykorzystaniem edytora tekstu.
Porównanie tworzenia tekstu komputerowego z pisaniem na kartce.
Stosowanie podstawowych zasad formatowania i redagowania tekstu.
Wykorzystanie możliwości edytora tekstu do przygotowania prac domowych z różnych przedmiotów.
Dbanie o poprawne wykonywanie ćwiczeń.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.	Edytor tekstu. Strona dokumentu tekstowego, margines, wiersz tekstu, kursor tekstowy, akapit, wcięcie, spacja.
Pisanie tekstu i poruszanie się po tekście – za pomocą kursora myszy i klawiszy sterujących kursorem.
Uzyskiwanie wielkich liter, liter ze znakami diakrytycznymi. Usuwanie znaków.
Formatowanie tekstu: wyrównywanie akapitów, zmiana parametrów czcionki (rozmiaru, kroju i koloru), obramowanie, cieniowanie. 
Podstawowe zasady redagowania tekstów, m.in.: stawianie spacji przy znakach interpunkcyjnych i nawiasach.
Listy wypunktowane i numerowane.
Operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym tekście i do innego dokumentu.
Wstawianie obrazów do tekstu: fragmentu rysunku, obrazu zapisanego w pliku, rysunków ClipArt, obiektów WordArt, Autokształtów (Kształtów). Wstawianie tabel do tekstu.	4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem;
3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;
1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	
Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie. Odpowiedzialność za powierzone zadania.	Zadania projektowe – łączenie tekstu i grafiki.	5.2. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i uprawnień;	

Cele kształcenia	Treści nauczania	Podstawa programowa	
Obliczenia za pomocą komputera	Uczeń:	
Poznanie podstawowych zasad wykonywania prostych obliczeń za pomocą arkusza kalkulacyjnego. 
Stosowanie zasad formatowania tekstów do formatowania napisów umieszczanych w komórkach arkusza kalkulacyjnego.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.	Wykonywanie prostych obliczeń na kalkulatorze komputerowym.
Budowa arkusza kalkulacyjnego: wiersz, kolumna, komórka, zakres komórek, adres komórki, formuła.
Tworzenie tabeli w arkuszu kalkulacyjnym. Wstawianie nowych wierszy i kolumn. Obramowanie komórek tabeli.
Wprowadzanie danych (liczb, napisów) do komórek arkusza kalkulacyjnego. Tworzenie prostych formuł. 
Zastosowanie funkcji Suma do dodawania liczb zawartych w kolumnie lub wierszu arkusza kalkulacyjnego.	4.3. wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia, przedstawia je graficznie i interpretuje;
1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	
Poznanie sposobu prezentacji danych z arkusza kalkulacyjnego w postaci wykresu. 
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.	Tworzenie prostego wykresu dla jednej i dwóch serii danych. Korzystanie z Kreatora wykresów. 
Typy wykresów – kolumnowy i kołowy.
Dobór typu wykresu do rodzaju prezentowanych danych. Uzasadnienie zalet przedstawiania danych w postaci wykresu.
Umieszczanie na wykresie tytułu, legendy i etykiet danych.	4.3. wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia, przedstawia je graficznie i interpretuje;
1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	

Cele kształcenia	Treści nauczania	Podstawa programowa	
Prezentacje multimedialne	Uczeń:	
Poznanie podstawowych zasad tworzenia prezentacji komputerowej.
Wykorzystanie możliwości tworzenia prezentacji komputerowej do przygotowywania prac domowych z różnych przedmiotów.
Odnajdowanie podobieństw w korzystaniu z różnych programów: edytora grafiki, edytora tekstu i programu do przygotowywania prezentacji.
Samodzielne odkrywanie możliwości programów.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.	Sposoby prezentacji informacji. Przykłady urządzeń umożliwiających przeprowadzenie prezentacji. Program do wykonania prezentacji komputerowych. 
Etapy i zasady przygotowania prezentacji multimedialnej.
Wykonanie prostej prezentacji zawierającej tekst i grafikę. Przygotowanie slajdów, dodanie animacji i przejść między slajdami.
Zapisanie i uruchomienie prezentacji.	4.4. przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne;
1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	
2.4.	
Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera
Szczegółowe cele wychowawcze:
•	Rozwijanie zdolności logicznego myślenia.
•	Kształtowanie umiejętności rozwiązywania zadań problemowych.
•	Uświadomienie korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju.

Cele kształcenia	Treści nauczania	Podstawa programowa	
Animacje komputerowe	Uczeń:	
Zapoznanie się z przykładowym programem edukacyjnym przeznaczonym do tworzenia animacji komputerowych.
Poznanie sposobu przygotowania własnej animacji komputerowej.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.	Animacja. Obraz animowany. Przykłady filmów animowanych utworzonych z wykorzystaniem techniki komputerowej. 
Korzystanie z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia animacji. 
Zaprojektowanie i utworzenie prostej animacji. Tworzenie kolejnych kroków (klatek) animacji. 
Zapisywanie i odtwarzanie animacji. 	4.4. przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne;
3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	
Cele kształcenia	Treści nauczania	Podstawa programowa	
Programy komputerowe	Uczeń:	
Poznanie sposobów rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera.
Zapoznanie się z możliwościami sterowania obiektem graficznym na ekranie.
Poznanie zasad tworzenia programu komputerowego przy użyciu programu edukacyjnego, w tym tworzenia procedur.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.	Pisanie prostego programu przy użyciu edukacyjnego języka programowania.
Sterowanie obiektem graficznym na ekranie, np. w przód, w lewo, w prawo, zmiana położenia obiektu o dowolny kąt.
Podstawowe polecenia danego języka programowania. Wielokrotne powtarzanie tych samych czynności. Tworzenie prostych procedur w wybranym edukacyjnym języku programowania. 	5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	
Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie. Odpowiedzialność za powierzone zadania.	Opracowywanie zadań projektowych.	5.4. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i uprawnień;	

3.	Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania
3.1.	Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym

Komputer i praca w sieci komputerowej	
Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	
Przygotowuje regulamin pracowni (umieszcza go w widocznym miejscu) i omawia na jego podstawie główne zasady zachowania się w pracowni komputerowej. 
Omawia zasady zdrowej i bezpiecznej pracy przy komputerze. 	Zapoznają się z regulaminem pracowni komputerowej i stosują go na co dzień.
Przestrzegają zasad higienicznej i bezpiecznej pracy przy komputerze.	
Inspiruje uczniów do dyskusji nad przeznaczeniem poszczególnych elementów komputera i różnymi typami komputerów. Poleca włączenie komputera i wskazuje, jakie czynności wykonuje komputer po włączeniu.	Dyskutują na temat różnego wyglądu zewnętrznego komputerów. Podają przykłady komputerów przenośnych. 
Omawiają przeznaczenie podstawowych elementów komputera, m.in. części zamkniętych we wspólnej obudowie (płyty głównej, procesora, pamięci operacyjnej, dysku twardego), monitora, myszy, klawiatury.
Wymieniają podstawowe cechy środowiska graficznego.	
Systematyzuje pojęcia: sieć komputerowa, logowanie.
Zapoznaje uczniów za sposobami logowania się do sieci.
Wspólnie z uczniami przygotowuje krótką instrukcję, zawierającą w punktach kolejne czynności potrzebne do zalogowania się do szkolnej sieci komputerowej.	Zapoznają się z podstawowymi zasadami pracy w sieci komputerowej.
Wymieniają podstawowe zasady logowania się do sieci komputerowej.
Czytając instrukcję, logują się do sieci, pod kontrolą nauczyciela.	
Program komputerowy	
Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	
Pomaga w uruchomieniu przykładowego programu.
W prosty sposób wyjaśnia, na czym polega uruchomienie programu. 
Inicjuje dyskusję z uczniami na temat różnych sposobów uruchamiania programów.	Uruchamiają przykładowy program w prosty sposób, np. wybierając nazwę z wykazu programów (w menu Start) lub klikając ikonę na pulpicie.	
Na przykładzie uruchomionego programu (edytora grafiki), omawia budowę okna programu i pokazuje przeznaczenie poszczególnych elementów okna.
W trakcie wykonywania ćwiczeń stopniowo zapoznaje uczniów ze sposobami pracy z danym programem komputerowym.	Podczas wykonywania ćwiczeń poznają ogólną budowę okna programu (obszar roboczy i paski: tytułu, menu, narzędzi oraz przewijania).
Wykonują podstawowe operacje w oknie: wybierają opcje menu; rozwijają listy wyboru opcji lub odsłaniają karty z opcjami. Korzystają z przycisków poleceń, pod którymi kryją się, np. narzędzia malarskie w edytorze grafiki.
Korzystają z menu kontekstowego. Wykonują podstawowe operacje na oknie programu: zwijają okno do przycisku na pasku zadań (minimalizują) i rozwijają je oraz zmieniają położenie i rozmiar okna. 
Prawidłowo kończą pracę programu, zamykając okno.	
Uzasadnia konieczność posiadania licencji na używane programy komputerowe.	Zapoznają się z zasadami korzystania z programów (licencja, programy odpłatne i nieodpłatne). Dyskutują na temat legalności oprogramowania (na przykładzie gier) i wynikających z tego konsekwencji moralnych i prawnych. 	
Inicjuje dyskusję na temat wirusów komputerowych. Podaje przykłady.	Dyskutują na temat skutków działania wirusów komputerowych i sposobów ochrony zasobów komputera.	
Zastosowania komputera i programów komputerowych	
Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	
Organizuje (w miarę możliwości) wyjście do miejsc, w których stosuje się komputery, np. do biblioteki szkolnej.
Wskazuje programy, które pomagają w wykonywaniu pracy, np. nauczyciela, architekta, grafika, lekarza, autora książek.
Wskazuje, w jaki sposób komputer pomaga w pracy i życiu osobom niepełnosprawnym.	Przygotowują się w domu do dyskusji na temat zastosowania komputera w pracy dorosłych, życiu codziennym i otoczeniu. 
Podają przykłady urządzeń opartych na technice komputerowej, m.in. dyskutują o urządzeniach wyposażonych w moduł GPS.
Wymieniają przykładowe programy edukacyjne, które można wykorzystać do nauki, np. języków obcych, historii, gry na gitarze.
Korzystają z komputera jako źródła informacji i narzędzia komunikacji.	
Dyskutuje z uczniami na temat gier komputerowych. Wyjaśnia na konkretnych przykładach, w jaki sposób gry mogą bawić i uczyć, ale również wpływać na negatywne zachowania uczniów.	Dyskutują o znanych im grach komputerowych, podając przykłady, m.in. gier dydaktycznych. 
Starają się samodzielnie ocenić, jakie elementy gry są nieodpowiednie, np. elementy przemocy i okrucieństwa, wirtualna rzeczywistość.	
Dokument komputerowy	
Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	
Przygotowuje odpowiednio środowisko pracy na szkolnych komputerach, wskazując uczniom miejsce zapisu ich prac.
Wyszukuje z uczniami podobieństwa i różnice w nazywaniu dokumentów, zapisywaniu i otwieraniu istniejących dokumentów niezależnie od programu.
Zaleca częsty zapis dokumentu podczas pracy nad nim.	Określają, czym  jest dokument komputerowy, nazywają go i zapisują w określonym przez nauczyciela miejscu (folderze, dysku).
Pracują nad dokumentem komputerowym (tekstowym, rysunkiem, tabelą arkusza kalkulacyjnego, prezentacją) i zapisują go co pewien czas.
Otwierają istniejący dokument z pliku zapisanego w określonym folderze i przeglądają go.
Ćwiczą modyfikowanie istniejących dokumentów i ponowne je zapisują, pod tą samą lub inną nazwą. Uzasadniają zalety częstego zapisywania dokumentu podczas pracy nad nim.
Prawidłowo kończą pracę z dokumentem komputerowym.	
Organizuje możliwość drukowania dokumentów komputerowych, podczas pracy na autonomicznym komputerze i w szkolnej sieci komputerowej.	Drukują wybrane dokumenty pod kierunkiem nauczyciela. 	
Pliki i foldery	
Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	
Rozpoczyna dyskusję na temat nośników danych i sposobów porządkowania plików na nośnikach pamięci masowej. Pokazuje przykładowe nośniki.
Wyjaśnia pojęcie zasobów komputera.
Podczas korzystania z przykładowego programu pokazuje strukturę folderów, wyjaśniając pojęcia: folder nadrzędny i podrzędny.
Omawia, na przykładach metody: kopiowania, przenoszenia i usuwania plików. Wyjaśnia, na czym polega kompresowanie oraz dekompresowanie plików i folderów.	Podają przykłady różnych nośników danych.
Ćwiczą operacje na plikach: odszukują plik w strukturze folderów, kopiują i przenoszą pliki do innego folderu na dysku twardym i na inny nośnik. Zmieniają nazwę pliku. 
Wykonują operacje na folderach i plikach: tworzą foldery, przeglądają strukturę folderów, kopiują i przenoszą foldery, zmieniają nazwę i usuwają wybrany folder. Uzasadniają potrzebę zmiany nazwy pliku lub folderu. 
Kompresują i dekompresują pliki oraz foldery.	
Najczęściej stosowane metody posługiwania się programami komputerowymi	
Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	
Podczas wykonywania ćwiczeń przez uczniów zwraca uwagę na metody pracy stosowane niezależne od programu komputerowego, w którym pracują.
Omawia na konkretnym przykładzie działanie Schowka i metodę przeciągnij i upuść.	Wykonując ćwiczenia, posługują się myszą, klawiaturą, w tym klawiszami sterującymi kursorem i wybranymi skrótami klawiaturowymi.
Ćwiczą korzystanie ze Schowka, m.in. do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu.
W ćwiczeniach często stosują metodę przeciągnij i upuść, m.in. do: wykonywania operacji na oknie, zmiany położenia obrazu wstawionego do tekstu, przeniesienia plików na inny nośnik.	

3.2.	
Komputer jako źródło informacji i komunikacji

Internet	
Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	
Dyskutuje z uczniami na temat podobieństw i różnic między tradycyjnymi a komputerowymi źródłami informacji.
Systematyzuje pojęcia: Internet, strona internetowa, adres internetowy, hiperłącze.
Dyskutuje z uczniami na temat różnych usług internetowych.
Stopniowo wdraża uczniów do poszukiwań informacji za pomocą Internetu i postrzegania Internetu jako źródła informacji na prawie każdy temat.
Przygotowuje tak pracownię komputerową, aby uniemożliwić wchodzenie na strony, które nie są przeznaczone dla dzieci.
Uzmysławia uczniom, jakie zagrożenia niesie ze sobą Internet. Inicjuje dyskusję na temat zalet korzystania z Internetu i zagrożeń związanych z Internetem. Wyjaśnia, na czym polega m.in. cyberprzemoc.	Wymieniają przykłady różnych źródeł informacji.
Odpowiadają na pytanie: „Czym jest Internet, strona internetowa, adres internetowy, hiperłącze?”.
Wymieniają przykłady usług internetowych.
Omawiają przeznaczenie poszczególnych elementów okna przeglądarki internetowej. Otwierają i przeglądają strony internetowe w przeglądarce. 
Korzystają z wyszukiwarki internetowej. 
Wyszukują hasła w encyklopediach multimedialnych i słownikach.
Omawiają zalety korzystania z usług internetowych. 
Wymieniają zagrożenia internetowe (m.in. strony obrażające godność osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc, pomagające nawiązywać niewłaściwe kontakty) i są świadomi istnienia tych zagrożeń.	

Poczta elektroniczna	
Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	
Dyskutuje z uczniami na temat podobieństw i różnic między tradycyjnymi sposobami komunikacji a pocztą elektroniczną.
Zwraca uwagę na potrzebę przestrzegania zasad właściwego zachowania w sieci. Zapoznaje uczniów z zasadami netykiety i bezpiecznego korzystania z poczty elektronicznej (ochrona komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną).
Na konkretnych przykładach pokazuje zasady redagowania i wysyłania listów elektronicznych (do jednego i do wielu adresatów), dołączanie załączników do listu oraz korzystanie z książki adresowej.
Inicjuje dyskusję na temat bezpiecznego korzystania z poczty elektronicznej i innych form komunikacji. 	Wymieniają przykłady różnych sposobów komunikacji. 
Omawiają przeznaczenie poszczególnych elementów okna programu pocztowego.
Wyjaśniają pojęcia: poczta elektroniczna, adres  e-mail. 
Piszą i wysyłają listy elektroniczne do jednego i do wielu adresatów. Odbierają pocztę. Stosują podstawowe zasady redagowania listów elektronicznych oraz zasady netykiety.
Dołączają załączniki do listu elektronicznego. Korzystają z książki adresowej.
Wymieniają i stosują zasady bezpiecznego korzystania z poczty elektronicznej i innych form komunikacji internetowej.
Świadomie korzystają z usług internetowych, np. komunikatorów, portali społecznościowych, zdając sobie sprawę z anonimowości kontaktów. Jeśli nie jest to konieczne, nie podają wszystkich danych o sobie.
Wymieniają podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną.	

3.3.	 Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych i prezentacji multimedialnych
Grafika komputerowa	
Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	
Pokazuje kilka grafik komputerowych, rysunki wykonane na plastyce przez uczniów metodami tradycyjnymi oraz kilka reprodukcji obrazów tworzonych metodami tradycyjnymi, np. farbami olejnymi na płótnie. Omawia powstawanie obrazu na ekranie monitora.
Przygotowuje kilka przykładowych plików graficznych potrzebnych do ćwiczeń lub korzysta z plików gotowych (dołączonych zwykle do podręcznika lub poradnika metodycznego); umieszcza je w folderze przeznaczonym dla uczniów.
W trakcie wykonywania ćwiczeń przez uczniów, stopniowo omawia możliwości tworzenia rysunków za pomocą edytora grafiki.
Poleca wykonywanie ćwiczeń z podręcznika i korzystanie z opisu sposobu ich wykonania zawartego w podręczniku.
Ocenia ćwiczenia wykonane przez uczniów. 
Inicjuje dyskusję na temat zalet i wad rysowania za pomocą programu komputerowego. 	Porównują rysunki komputerowe z rysunkami odręcznymi i obrazami. 
Tworzą rysunek w prostym edytorze graficznym, stosując narzędzia malarskie (Ołówek, Pędzel, Aerograf, Krzywa, Linia, Gumka).
Tworzą rysunki składające się z figur geometrycznych (prostokątów, wielokątów, elips, okręgów).
Wypełniają kolorem obszary zamknięte; stosują kolory niestandardowe.
Wprowadzają napisy w obszarze rysunku. Ustalają parametry czcionki takie, jak: krój, rozmiar, kolor, pochylenie, pogrubienie, podkreślenie.
Wykonują operacje na fragmencie rysunku: zaznaczają, wycinają, kopiują i wklejają go w inne miejsce na tym samym rysunku i do innego rysunku.
Przekształcają obraz: wykonują odbicia lustrzane, obroty, pochylanie i rozciąganie obrazu.
Wykorzystują możliwość rysowania w powiększeniu, aby rysować bardziej precyzyjnie i poprawiać rysunki.	
Teksty komputerowe	
Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	
Prowadzi dyskusję na temat powstania pisma, nawiązuje do rozwoju urządzeń do pisania.
Wspólnie z uczniami wyszukuje podobieństwa i różnice w metodach redagowania tekstów – pisanie ręczne, za pomocą maszyny do pisania i z wykorzystaniem techniki komputerowej. Pokazuje przykłady tekstów utworzonych tymi metodami.
Przygotowuje kilka przykładowych plików tekstowych lub korzysta z plików gotowych (dołączonych zwykle do podręcznika lub poradnika metodycznego); pliki umieszcza w  folderze przeznaczonym dla uczniów.
Omawia podstawowe zasady formatowania i redagowania tekstu. Wyjaśnia, na konkretnych przykładach, możliwości edytora tekstu, m.in.: stosowanie list numerowanych i wypunktowanych, ustalanie odstępu po akapicie i interlinii.
Zwraca uwagę na estetyczny wygląd tekstu oraz na dbałość o jego formę.	Dyskutują na temat różnych metod zapisu informacji i rozwoju urządzeń do pisania. Porównują teksty komputerowe z tekstami tworzonymi innymi metodami.
Porównują okna: edytora tekstu i grafiki. Wskazują podobieństwa i różnice. 
W oknie edytora tekstu wyróżniają obszar pisania tekstu, rozróżniają kursor tekstowy i kursor myszy.
Piszą tekst na zadany temat (czcionką domyślną). Potrafią uzyskiwać wielkie litery i litery ze znakami diakrytycznymi oraz usuwać znaki.
Przemieszczają się po tekście za pomocą kursora myszy, klawiszy sterujących kursorem i pasków przewijania.
Tworzą akapity, ustawiają wcięcie pierwszego wiersza akapitu. Wyrównują akapity (do lewej, do prawej, do środka, justują). Zmieniają parametry czcionek (krój, kolor, rozmiar) w tekście.
Stosują wypunktowanie i numerowanie oraz ustalają odstępy po akapicie i interlinię.
Pisząc teksty, stosują podstawowe zasady redagowania tekstów, m.in.: prawidłowe wstawianie spacji przy znakach interpunkcyjnych i nawiasach.	
Inspiruje uczniów do wyszukania różnic i podobieństw w sposobie wykonywania operacji na fragmentach rysunku i tekstu.
Pokazuje na przygotowanych wcześniej dokumentach przykłady wstawiania różnych obiektów do tekstu. 
Omawia: sposoby wstawienia tabeli do tekstu, wykonywania obramowania zacieniowania tekstu i komórek tabeli, wstawiania do tekstu Autokształtów (Kształtów), grupowania obiektów.
Pomaga uczniom w wydrukowaniu wybranych prac.
Ocenia wykonane ćwiczenia. 
Inicjuje dyskusję na temat zalet i wad opracowywania tekstów za pomocą programu komputerowego.	Wykonują operacje na fragmencie tekstu: zaznaczają, wycinają, kopiują i wklejają go w inne miejsce w tym samym tekście i do innego dokumentu. 
Wyróżniają fragmenty tekstu, stosując obramowanie i cieniowanie.
Wstawiają do tekstu obrazy: fragmenty rysunku, obrazy zapisane w pliku, rysunki ClipArt, obiekty WordArt, Autokształty (Kształty). Grupują obiekty. Wykonują obramowania i zacieniowania tekstu i komórek tabeli.
Stosują metodę wklejania fragmentu rysunku przez Schowek i wstawiają obraz z pliku.
Wstawiają tabelę do tekstu. Umieszczają w niej dane, wykonują obramowanie tabeli i formatują wprowadzone do komórek teksty lub liczby. Wstawiają dodatkową kolumnę lub wiersz.
Przygotowują projekty łączące tekst z grafiką. Umieszczają tekst w Autokształcie (Kształcie).	
Obliczenia za pomocą komputera	
Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	
Wyjaśnia podstawowe pojęcia: komórka, adres komórki, zakres komórek, formuła.
Proponuje wykonanie prostych obliczeń za pomocą arkusza kalkulacyjnego. 
Wyjaśnia własności arkusza kalkulacyjnego i sposoby tworzenia formuł. Na konkretnym przykładzie wyjaśnia, na czym polega kopiowanie formuł.
Wyjaśnia stosowanie funkcji Suma i działanie przycisku Autosumowanie.
Pomaga w pracy z programem.	Wykonują proste obliczenia na kalkulatorze komputerowym.
Odpowiadają na pytania: „Jak zbudowany jest arkusz kalkulacyjny?’, „Czym jest komórka, zakres komórek, formuła, z czego składa się adres komórki?”, wskazują wiersze i kolumny.
Tworzą proste tabele w arkuszu. Wstawiają wiersze i kolumny. Dodają obramowania komórek tabeli.
Wprowadzają dane (liczby, napisy) do komórek arkusza kalkulacyjnego. Tworzą proste formuły oparte na liczbach.
Stosują funkcję Suma do dodawania liczb zawartych w kolumnie lub wierszu (korzystają z przycisku Autosumowanie).	
Omawia metodę tworzenia prostego wykresu dla jednej lub dla dwóch serii danych. 	Tworzą prosty wykres dla jednej i dwóch serii danych.
Tworzą wykres kolumnowy i kołowy.
Umieszczają na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych.	

Prezentacje multimedialne	
Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	
Podaje przykłady urządzeń stosowanych do przedstawiania prezentacji, w tym prezentacji multimedialnej.
Na postawie przygotowanej przykładowej prezentacji wspólnie z uczniami wyjaśnia podstawowe zasady przygotowania prezentacji multimedialnej, w tym zachowanie właściwego doboru kolorów tła i tekstu na slajdzie.
W trakcie wykonywania ćwiczeń stopniowo wskazuje możliwości programu do tworzenia prezentacji. 
Wyszukuje z uczniami podobieństwa w posługiwaniu się poznanymi programami komputerowymi (edytorem tekstu, grafiki i programem do przygotowywania prezentacji).	Odpowiadają na pytania: „Wymień i omów sposoby prezentacji informacji”, „Podaj przykłady urządzeń umożliwiających przedstawienie prezentacji”, „Wymień etapy przygotowania prezentacji”.
Opracowują plan prezentacji.
Wykonują prostą prezentację komputerową: dobierają właściwy krój i rozmiar czcionki; prawidłowo rozmieszczają elementy na slajdzie; ustawiają parametry animacji; dodają przejścia slajdów
Zapisują i uruchamiają prezentację jako Pokaz programu PowerPoint.	

3.4.	Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera
Animacje komputerowe 	
Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	
Zapoznaje uczniów z przykładowymi programami edukacyjnymi przeznaczonymi do tworzenia animacji komputerowych i tworzenia prostych programów komputerowych.
Wyjaśnia pojęcia: animacja, obraz animowany.
Pomaga w przygotowaniu animacji komputerowej.	Korzystają z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia animacji. 
Projektują i tworzą animacje komputerowe. Tworzą kolejne kroki (klatki) animacji. 
Zapisują i odtwarzają animacje. 	
Programy komputerowe	
Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	
Podaje przykłady rozwiązywania różnych problemów z wykorzystaniem komputera.
Zapoznaje uczniów z zasadami tworzenia programu komputerowego przy użyciu programu edukacyjnego.
Omawia podstawowe polecenia wybranego edukacyjnego języka programowania, umożliwiające sterowanie obiektem na ekranie.
Omawia, podając konkretne przykłady, zastosowanie procedur.
	Sterują obiektem graficznym na ekranie, np. w przód, w lewo, w prawo i zmieniają położenie obiektu o dowolny kąt.
Piszą prosty program przy użyciu edukacyjnego języka programowania, stosując podstawowe zasady tworzenia programu komputerowego.
Stosują podstawowe polecenia danego języka. Stosują wielokrotne powtarzanie tych samych czynności.
Korzystając z oprogramowania edukacyjnego, piszą proste polecenia i definiują procedury, np. w języku Logo; stosują procedury bez parametrów; zapisują algorytmy z warunkami i iteracyjne w Logo; tworzą programy iteracyjne, np. w programie Baltie.	

4.	Opis założonych osiągnięć ucznia – przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne 

4.1.	Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym
Osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
1.	przestrzega zasad bezpiecznej pracy przy komputerze,
2.	jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku komputerowym,
3.	stosuje zasady zdrowej pracy przy komputerze, w tym planuje przerwy w pracy i rekreację na świeżym powietrzu,
4.	przestrzega zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania,
5.	potrafi uszanować pracę innych, m.in. nie usuwa plików i nie kopiuje ich bez zgody autora lub nauczyciela,
6.	potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych, m.in. nie korzysta z gier zawierających elementy przemocy i okrucieństwa oraz nie nakłania kolegów do korzystania z takich gier.

Komputer i praca w sieci komputerowej	
2	3	4	5	6	
dba o porządek na stanowisku komputerowym
	wymienia podstawowe zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich	wymienia zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich	omawia zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich	omawia szczegółowo zasady zachowania się w pracowni komputerowej i przestrzega ich	
posługuje się myszą i klawiaturą;
określa typ komputera (komputerów) w pracowni komputerowej (np. IBM, Macintosh); 
z pomocą nauczyciela poprawnie loguje się do szkolnej sieci komputerowej i kończy pracę z komputerem	rozróżnia elementy zestawu komputerowego;
podaje ich przeznaczenie; potrafi samodzielnie i poprawnie zalogować się do szkolnej sieci komputerowej i wylogować się	omawia ogólne przeznaczenie elementów zestawu komputerowego; wymienia elementy zestawu komputerowego i nośniki pamięci masowej; 
wie, na czym polega uruchomienie komputera i programu komputerowego	omawia przeznaczenie elementów zestawu komputerowego; 
wie, czym jest pamięć operacyjna; 
wie, czym jest system operacyjny; 
zna jednostki pamięci; omawia procesy zachodzące podczas uruchamiania programu komputerowego;
wymienia cechy środowiska graficznego; 
wie, czym jest system operacyjny	omawia wewnętrzną budowę komputera – rodzaje pamięci; 
omawia nośniki pamięci masowej ze względu na ich pojemność i przeznaczenie; omawia procesy zachodzące w komputerze podczas jego uruchamiania; 
wymienia funkcje systemu operacyjnego;
omawia cechy środowiska graficznego; 
omawia funkcje systemu operacyjnego	
Program komputerowy	
2	3	4	5	6	
uruchamia programy korzystając z ikon na pulpicie;
potrafi poprawnie zakończyć pracę programu;
rozróżnia elementy okna programu; 
pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje w oknie programu;
jest świadom istnienia wirusów komputerowych	uruchamia programy z wykazu programów w menu Start;
nazywa elementy okna programu;
wykonuje niektóre operacje na oknie programu; 
według wskazówek nauczyciela wykonuje operacje w oknie programu;
potrafi omówić ogólne niebezpieczeństwa związane z zarażeniem wirusem komputerowym	omawia przeznaczenie elementów okna programu komputerowego;
wykonuje operacje na oknie programu; 
pod kierunkiem nauczyciela pracuje z dwoma jednocześnie uruchomionymi oknami programów; samodzielnie wykonuje operacje w oknie programu;
wymienia sposoby ochrony przed wirusami komputerowymi; 
stosuje niektóre z nich	wie, że nie wolno bezprawnie kopiować programów i kupować ich nielegalnych kopii; 
wybraną metodą samodzielnie kopiuje pliki na zewnętrzny nośnik danych;
samodzielnie pracuje z dwoma jednocześnie uruchomionymi oknami programów; 
sprawnie korzysta z menu kontekstowego; 
zna podstawowe skróty klawiaturowe; 
wie, czym są wirusy komputerowe;
potrafi ogólnie omówić ich działanie	instaluje programy i zna zasady odinstalowywania ich;
zna podstawowe rodzaje licencji komputerowych i zasady korzystania z nich;
wskazaną metodą samodzielnie kopiuje pliki na zewnętrzne nośniki danych; stosuje skróty klawiaturowe; potrafi wskazać podobieństwa i różnice w budowie różnych okien programów;
stosuje sposoby ochrony przed wirusami komputerowymi, np. używa programu antywirusowego dla dysku twardego i innych nośników danych 	
Zastosowania komputera i programów komputerowych 	
2	3	4	5	6	
wymienia przynajmniej trzy zastosowania komputera 	podaje przykłady zastosowania komputera w szkole i w domu	wskazuje zastosowania komputera w różnych dziedzinach życia
	wskazuje użyteczność zastosowania komputera do usprawnienia uczenia się; korzysta z programów edukacyjnych	korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat zastosowań komputera	
podaje przykład urządzenia ze swojego otoczenia, opartego na technice komputerowej 	podaje przykłady urządzeń ze swojego otoczenia, opartych na technice komputerowej	omawia działanie przykładowych urządzeń ze swojego otoczenia, opartych na technice komputerowej	podaje przykłady zastosowania komputera w domu; 
wymienia zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych	omawia historię komputerów;
wyszukuje w różnych źródłach, w tym w Internecie, informacje na temat najnowszych zastosowań komputerów;
omawia zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych	
Dokument komputerowy	
2	3	4	5	6	
pod kierunkiem nauczyciela zapisuje dokument w pliku, w folderze domyślnym
	pod kierunkiem nauczyciela zapisuje dokument w pliku we wskazanej lokalizacji;
pod kierunkiem nauczyciela potrafi wydrukować dokument komputerowy	samodzielnie zapisuje dokument w pliku w wybranej lokalizacji;
pod kierunkiem nauczyciela zakłada nowy folder;
potrafi przygotować dokument komputerowy do druku	samodzielnie otwiera istniejący dokument z pliku zapisanego w określonym folderze;
przegląda dokument, zmienia i ponowne zapisuje pod tą samą lub inną nazwą w wybranej lokalizacji;
samodzielnie potrafi ustalić podstawowe parametry drukowania	podaje cechy charakterystyczne dokumentów komputerowych tworzonych w różnych programach komputerowych;
podczas przygotowywania dokumentu do druku korzysta z podglądu wydruku;
potrafi korzystać z właściwości drukowania	
Pliki i foldery	
2	3	4	5	6	
z pomocą nauczyciela odszukuje zapisane pliki i otwiera je
	wie, do czego służy folder Kosz i potrafi usuwać pliki;
potrafi odpowiednio nazwać plik;
samodzielnie odszukuje określone pliki; 
z pomocą nauczyciela kopiuje pliki na wskazany nośnik pamięci	potrafi usuwać wskazane pliki; 
rozumie, czym jest struktura folderów; 
rozróżnia folder nadrzędny i podrzędny;
potrafi tworzyć własne foldery;
z pomocą nauczyciela kopiuje pliki na inny nośnik pamięci;
potrafi skompresować i zdekompresować folder i plik
	tworzy własne foldery, korzystając z odpowiedniej opcji menu;
rozróżnia pliki tekstowe i graficzne po ich rozszerzeniach;
otwiera pliki z okna Mój komputer;
potrafi samodzielnie przenieść lub skopiować plik do innego folderu na dysku twardym i na inny nośnik;
odszukuje pliki w strukturze folderów;
potrafi zmienić nazwę istniejącego pliku;
zna pojęcie „rozszerzenie pliku";
potrafi kopiować, przenosić i usuwać foldery	swobodnie porusza się po strukturze folderów;
zna różnicę między kopiowaniem a przenoszeniem folderu;
rozróżnia pliki innych programów po ich rozszerzeniach (np. pokaz slajdów, pliki arkusza kalkulacyjnego, pliki utworzone w edytorze postaci);
tworzy skróty do plików i folderów; 
porządkuje ikony na pulpicie;
wyjaśnia, na czym polega kompresowanie plików	
Najczęściej stosowane metody posługiwania się programami komputerowymi	
2	3	4	5	6	
do obsługi programów posługuje się głównie myszą (klika wymienione przez nauczyciela elementy: przyciski, ikony, opcje menu)	do obsługi programów posługuje się myszą i klawiszami sterującymi kursorem, korzystając z pomocy nauczyciela;
pod kierunkiem nauczyciela korzysta ze Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza kalkulacyjnego	samodzielnie obsługuje programy za pomocą myszy i klawiszy sterujących kursorem;
korzysta ze Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza kalkulacyjnego;
na polecenie nauczyciela stosuje metodę przeciągnij i upuść 	samodzielnie obsługuje programy za pomocą myszy, klawiszy sterujących kursorem i skrótów klawiaturowych;
samodzielnie korzysta ze Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu, danych w komórkach arkusza kalkulacyjnego;
samodzielnie stosuje metodę przeciągnij i upuść	omawia zasadę działania Schowka;
potrafi samodzielnie korzystać z poznanych metod w różnych programach komputerowych 	

4.2.	Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji

Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
•	potrafi świadomie korzystać z Internetu, 
•	jest odpowiedzialny za siebie i innych – potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z niewłaściwego wyboru źródła informacji i samej informacji, m.in. nie wchodzi na strony obrażające godność osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc, 
•	unika nawiązywania poprzez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami,
•	stosuje zasady taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzega podstawowych zasad netykiety, 
•	korzysta z cudzych materiałów w sposób zgodny z prawem.

Internet	
2	3	4	5	6	
wymienia przykłady różnych źródeł informacji;
podaje przykłady niektórych usług internetowych;
potrafi uruchomić przeglądarkę internetową; wymienia niektóre zagrożenia ze strony Internetu	wyjaśnia, czym jest Internet i strona internetowa;
podaje i omawia przykłady usług internetowych; 
otwiera i przegląda wskazane strony internetowe w przeglądarce;
pod kierunkiem nauczyciela korzysta z wyszukiwarki internetowej
	wyjaśnia, czym jest adres internetowy;
wymienia przeznaczenie poszczególnych elementów okna przeglądarki internetowej;
wymienia zagrożenia ze strony Internetu (m.in. strony obrażające godność osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc, pomagające nawiązywać niewłaściwe kontakty)	wyjaśnia, czym jest hiperłącze;
omawia przeznaczenie poszczególnych elementów okna przeglądarki internetowej;
samodzielnie korzysta z wyszukiwarki internetowej; wyszukuje hasła w encyklopediach multimedialnych i słownikach	stosuje zaawansowane opcje korzystania z różnych wyszukiwarek internetowych;
korzysta z portali internetowych	
Poczta elektroniczna	
2	3	4	5	6	
podaje przykłady różnych sposobów komunikacji;
potrafi uruchomić program pocztowy i odebrać pocztę
	omawia podobieństwa i różnice między pocztą tradycyjną i elektroniczną;
wymienia zasady netykiety;
pisze i wysyła listy elektroniczne do jednego adresata; odbiera pocztę	wymienia poszczególne elementy okna programu pocztowego;
wymienia podstawowe zasady pisania listów elektronicznych;
wymienia i omawia zasady netykiety;
pisze i wysyła listy elektroniczne do wielu adresatów; odbiera pocztę;
prawidłowo dołącza załączniki do listów;
zna i stosuje zasadę nieotwierania załączników do listów elektronicznych pochodzących od nieznanych nadawców
	omawia przeznaczenie poszczególnych elementów okna programu pocztowego;
stosuje zasady redagowania listów elektronicznych;
przestrzega zasad netykiety;
odpowiada na listy;
korzysta z książki adresowej;
wymienia i omawia podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną;
wymienia podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną 	zna różnicę między formatem tekstowym a HTML;
tworzy listy w HTML; konfiguruje program pocztowy;
zakłada konto pocztowe	

4.3.	Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych  i prezentacji multimedialnych

Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
•	słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
•	stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
•	rozwija indywidualne zdolności twórcze i wrażliwość estetyczną,
•	potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
•	potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera,
•	potrafi współpracować w grupie,
•	jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.

Grafika komputerowa	
2	3	4	5	6	
omawia zalety i wady rysowania odręcznego i za pomocą programu komputerowego;
pod kierunkiem nauczyciela tworzy rysunek w prostym edytorze graficznym, stosując podstawowe narzędzia malarskie (Ołówek, Pędzel, Aerograf, Krzywa, Linia, Gumka) 
	wyjaśnia, do czego służy edytor grafiki;
tworzy rysunek w prostym edytorze graficznym, stosując podstawowe narzędzia malarskie (Ołówek, Pędzel, Aerograf, Krzywa, Linia, Gumka); 
tworzy rysunki składające się z figur geometrycznych (prostokątów, wielokątów, elips, okręgów);
pod kierunkiem nauczyciela wprowadza napisy w obszarze rysunku; 
wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje i wkleja go w inne miejsce na tym samym rysunku	tworzy rysunki składające się z figur geometrycznych (prostokątów, wielokątów, elips, okręgów);
wypełnia kolorem obszary zamknięte; 
stosuje kolory niestandardowe;
wprowadza napisy w obszarze rysunku;
ustala parametry czcionki takie, jak: krój, rozmiar, kolor, pochylenie, pogrubienie, podkreślenie;
pod kierunkiem nauczyciela wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje i wkleja go w inne miejsce na tym samym rysunku	przekształca obraz: wykonuje odbicia lustrzane, obroty, pochylanie i rozciąganie obrazu;
samodzielnie wykonuje operacje na fragmencie rysunku: zaznacza, wycina, kopiuje i wkleja go do innego rysunku;
wykorzystuje możliwość rysowania w powiększeniu, aby rysować bardziej precyzyjnie i poprawiać rysunki	omawia powstawanie obrazu komputerowego i przeznaczenie karty graficznej;
samodzielnie odszukuje opcje menu programu w celu wykonania konkretnej czynności; 
przygotowuje rysunki na konkursy informatyczne	
Teksty komputerowe	
2	3	4	5	6	
pisze krótki tekst, zawierający wielkie i małe litery oraz polskie znaki diakrytyczne; 
wyjaśnia pojęcia: wiersz tekstu, kursor tekstowy;
zaznacza fragment tekstu;
zmienia krój, rozmiar i kolor czcionki;
usuwa znaki za pomocą klawisza Backspace	wyjaśnia, do czego służy edytor tekstu;
porusza się po tekście za pomocą kursora myszy;
wyjaśnia pojęcia: strona dokumentu tekstowego, margines;
usuwa znaki za pomocą klawisza Backspace i Delete; 
wyrównuje akapity do lewej, do prawej, do środka;
zmienia krój, rozmiar i kolor czcionki;
pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu rysunki ClipArt i obiekty WordArt;
pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu prostą tabelę i wypełnia ją treścią 
	wyjaśnia pojęcia: akapit, wcięcie, parametry czcionki;
prawidłowo stosuje spacje przy znakach interpunkcyjnych;
porusza się po tekście za pomocą kursora myszy i klawiszy sterujących kursorem;
zna pojęcie: justowanie;
justuje akapity;
dodaje obramowanie i cieniowanie tekstu i akapitu;
wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym dokumencie;
wymienia rodzaje umieszczenia obrazu względem tekstu;
pod kierunkiem nauczyciela formatuje tabelę;
pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu fragment obrazu zapisanego w pliku oraz Autokształty (Kształy)	samodzielnie dodaje obramowanie i cieniowanie tekstu i akapitu;
wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go do innego dokumentu;
wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym dokumencie;
samodzielnie formatuje tabelę;
samodzielnie wstawia do tekstu fragment obrazu zapisanego w pliku oraz Autokształty (Kształy), rysunki ClipArt, obiekty WordArt	samodzielnie wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go do innego dokumentu;
omawia zastosowanie poszczególnych rodzajów umieszczenia obrazu względem tekstu; 
omawia zasady i znaczenie poprawnego formatowania tekstu;
w zadaniach projektowych wykazuje umiejętność prawidłowego łączenia grafiki i tekstu	
Obliczenia za pomocą komputera 	
2	3	4	5	6	
wykonuje proste obliczenia na kalkulatorze komputerowym;
pod kierunkiem nauczyciela wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;
zaznacza odpowiedni zakres komórek;
pod kierunkiem nauczyciela tworzy prostą formułę i wykonuje obliczenia na wprowadzonych danych	wykonuje obliczenia na kalkulatorze komputerowym;
zna budowę tabeli arkusza kalkulacyjnego, określa pojęcia: wiersz, kolumna, komórka, zakres komórek, adres komórki, formuła;
rozumie, czym jest zakres komórek;
wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;
stosuje funkcję Suma do dodawania liczb zawartych w kolumnie lub wierszu;
samodzielnie numeruje komórki w kolumnie lub wierszu;
pod kierunkiem nauczyciela wpisuje proste formuły do przeprowadzania obliczeń na konkretnych liczbach;
wykonuje wykres dla jednej serii danych; 
wymienia typy wykresów;	wymienia elementy okna arkusza kalkulacyjnego; 
pod kierunkiem nauczyciela tworzy tabelę w arkuszu kalkulacyjnym;
potrafi wstawić wiersz lub kolumnę do tabeli arkusza kalkulacyjnego;
wykonuje obramowanie komórek tabeli;
pod kierunkiem nauczyciela wykonuje obliczenia, tworząc proste formuły;
wprowadza napisy do komórek tabeli;
samodzielnie stosuje funkcję SUMA do dodawania liczb zawartych w kolumnie lub wierszu;
zna przeznaczenie wykresu kolumnowego i kołowego; tworzy wykres dla dwóch serii danych; umieszcza na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych	samodzielnie tworzy tabelę w arkuszu kalkulacyjnym;
samodzielnie wykonuje obramowanie komórek tabeli;
samodzielnie tworzy proste formuły do przeprowadzania obliczeń na konkretnych liczbach;
wprowadza napisy do komórek tabeli;
dostosowuje szerokość kolumn do ich zawartości;
analizuje i dostrzega związek między postacią formuły funkcji SUMA na pasku formuły a zakresem zaznaczonych komórek;
wykonuje obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym, tworząc formuły oparte na adresach komórek;
pod kierunkiem nauczyciela stosuje inne funkcje dostępne pod przyciskiem Autosumowanie;
samodzielnie umieszcza na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych	samodzielnie wprowadza różne rodzaje obramowań komórek tabeli i formatowanie ich zawartości;
samodzielnie stosuje inne funkcje dostępne pod przyciskiem Autosumowanie;
analizuje formuły tych funkcji;
samodzielnie tworzy formuły oparte na adresach komórek;
formatuje elementy wykresu;
korzysta z różnych rodzajów wykresów;
samodzielnie przygotowuje dane do tworzenia wykresu	
Prezentacje multimedialne	
2	3	4	5	6	
wymienia niektóre sposoby prezentowania informacji;
pod kierunkiem nauczyciela wykonuje i zapisuje prostą prezentację składającą się z kilku slajdów	wymienia i omawia sposoby prezentowania informacji;
podaje przykłady urządzeń umożliwiających przedstawianie prezentacji;
wykonuje i zapisuje prostą prezentację składającą się z kilku slajdów zawierających tekst i grafikę;
pod kierunkiem nauczyciela uruchamia pokaz slajdów	wymienia etapy i zasady przygotowania prezentacji multimedialnej;
wykonuje i zapisuje prezentację składającą się z kilku slajdów zawierających tekst i grafikę;
dodaje animacje do elementów slajdu;
samodzielnie uruchamia pokaz slajdów	omawia etapy i zasady przygotowania prezentacji multimedialnej; omawia urządzenia do przedstawiania prezentacji multimedialnych;
dba o zachowanie właściwego doboru kolorów tła i tekstu na slajdzie;
dobiera właściwy krój i rozmiar czcionki;
prawidłowo rozmieszcza elementy na slajdzie;
ustala parametry animacji;
dodaje przejścia slajdów	omawia program do wykonywania prezentacji multimedialnych; 
rozróżnia sposoby zapisywania prezentacji i rozpoznaje pliki prezentacji po rozszerzeniach; 
zapisuje prezentację jako Pokaz programu PowerPoint;
korzysta z przycisków akcji;
potrafi zmienić kolejność slajdów; stosuje chronometraż; potrafi zmienić kolejność animacji na slajdzie	

4.4.	Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera

Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
•	potrafi rozwiązywać proste zadania problemowe, wymagające logicznego myślenia,
•	potrafi wynieść korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju.

Animacje komputerowe 	
2	3	4	5	6	
pod kierunkiem nauczyciela korzysta z programu edukacyjnego, tworząc prostą animację 	projektuje proste animacje;
korzysta z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia animacji	wyjaśnia pojęcia: animacja, obraz animowany;
samodzielnie tworzy animacje na zadany temat	projektuje i tworzy animacje, w tym animacje złożone;
samodzielnie zapisuje i odtwarza animacje; modyfikuje i ponownie uruchamia	potrafi samodzielnie odszukać opcje menu programu, potrzebne do rozwiązania zadania;
tworzy złożone projekty, zawierające elementy animowane;
bierze udział w konkursach informatycznych	
Programy komputerowe 	
2	3	4	5	6	
pod kierunkiem nauczyciela 
korzysta z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia programów komputerowych; 
steruje obiektem na ekranie (w przód, w prawo, w lewo);	podaje przykłady problemów, które można rozwiązać za pomocą komputera;
korzysta z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia programów komputerowych;
tworzy prosty program składający się z kilku poleceń	tworzy proste programy, stosując podstawowe zasady tworzenia programów komputerowych;
stosuje odpowiednie polecenie do wielokrotnego powtarzania wybranych czynności;
tworzy proste procedury
	pisze programy, korzystając z edukacyjnego języka programowania; 
stosuje podstawowe polecenia danego języka; 
stosuje wielokrotne powtarzanie tych samych czynności i procedury;
potrafi dobrać odpowiednie polecenia do rozwiązania danego zadania	potrafi samodzielnie znaleźć sposób rozwiązania  podanego problemu;
samodzielnie tworzy trudniejsze programy, korzystając z edukacyjnego języka programowania; 
potrafi wykorzystać utworzone procedury do tworzenia innych procedur;
bierze udział w konkursach informatycznych	

5.	Propozycje metod sprawdzania osiągnięć ucznia
Należy tak organizować pracę na lekcji (przygotowywać odpowiednie ćwiczenia), aby również uczniowie mniej zaawansowani mieli szansę zdobycia najwyższej oceny i nie czuli się dyskryminowani. Wszystkim uczniom należy zapewnić sprawiedliwy sposób oceniania. Należy zwracać szczególną uwagę na postępy w zdobywaniu wiedzy. 
Dla uczniów zainteresowanych należy przygotować ćwiczenia trudniejsze, aby mogli wykazać się swoimi umiejętnościami i wiedzą. 
Uczniom mającym trudności z wykonywaniem ćwiczeń i poleceń należy pomagać bezpośrednio podczas zajęć, motywować ich i zachęcać do dalszej pracy.
Należy uczniów wcześniej poinformować o wymaganiach na poszczególne oceny. 
Uczniowie powinni otrzymywać dużo ocen cząstkowych. Należy oceniać np.: 
•	ćwiczenia wykonywane podczas lekcji, 
•	odpowiedzi na pytania,
•	udział w projekcie grupowym,
•	zadania domowe,
•	aktywność na lekcji,
•	ćwiczenia sprawdzające. 
Ocena ćwiczeń wykonywanych podczas lekcji
Jeśli podczas zajęć komputerowych dwie osoby pracują przy jednym komputerze, należy tak planować lekcję, aby uczniowie mogli wykonywać ćwiczenia na zmianę. Tej zasady należy przestrzegać i egzekwować ją, by nie dochodziło do sytuacji, w której pracuje tylko uczeń np. bardziej sprawny. 
W trakcie zajęć nauczyciel powinien zwrócić szczególną uwagę na samodzielność wykonywania ćwiczeń przez uczniów i korzystanie z instrukcji, a nie wyłącznie z pomocy „sąsiedzkiej” czy pytań kierowanych do nauczyciela. 
Należy obserwować, czy działania podejmowane przez uczniów w celu rozwiązania zadania wynikają z wiedzy na dany temat i nabytych umiejętności, czy są to działania świadome oraz czy uczeń wykonuje wszystkie czynności planowo i nie działa chaotycznie lub przypadkowo.
Można premiować uczniów, którzy wykonają zadanie samodzielnie i poprawnie, jednakże czas wykonania zadania nie powinien być miernikiem oceny. Niektórzy uczniowie, zwłaszcza na początku, mniej sprawnie posługują się klawiaturą czy myszą. 
Gdy wykonywane ćwiczenie ma być podsumowaniem większego działu, w ocenie należy uwzględnić opanowanie wszystkich umiejętności przewidzianych w programie dla danego tematu.
Podczas wykonywania ćwiczeń zasadne jest ocenienie na tej samej lekcji wszystkich uczniów.
Ocena odpowiedzi na pytania
W trakcie wykonywania przez uczniów ćwiczeń można zadawać pytania o zastosowaną metodę lub sposób otrzymania danego rozwiązania. Należy zwrócić uwagę na sposób formułowania odpowiedzi: czy uczeń posługuje się słownictwem potocznym, czy też używa określeń fachowych i rozumie ich znaczenie. 
Ocena udziału w projekcie grupowym
Wykonanie przez uczniów projektu grupowego pozwala na sprawdzenie i ocenę nabytych przez uczniów kompetencji oraz podsumowanie omówionych treści nauczania. W pracy grupowej każdy uczeń powinien być oceniany za wykonanie cząstkowego zadania, składającego się na cały projekt. Trzeba uwzględnić jego wkład pracy, zaangażowanie i umiejętności pracy w zespole.
Ocena zadań domowych
Uczniowie powinni mieć systematycznie zadawane zadania domowe, np. udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące tematu omawianego na lekcji. Zadania powinny być odrabiane w zeszycie przedmiotowym, którego posiadanie i prowadzenie powinno być bezwzględnie wymagane. Na każdej lekcji uczeń powinien notować jej temat i zagadnienia (hasłowo). 
Ocena aktywności na lekcji
Uczeń poprawnie odpowiadający na lekcji na pytania dodatkowe, wykonujący dodatkowe ćwiczenia, powinien być za to oceniany.
Ocena ćwiczeń sprawdzających 
Ćwiczenia sprawdzające powinny być bardzo precyzyjnie określone i dokładnie przygotowane (np. w postaci wypunktowanych poleceń), w formie zrozumiałej dla ucznia i ułatwiającej jednoznaczną ocenę. Forma zadań nie powinna odbiegać od ćwiczeń, które uczniowie wykonują podczas zajęć. Nie należy stosować tzw. zaliczania przedmiotu pod koniec semestru. W szkole podstawowej jest to wręcz niedopuszczalne. 
W ocenie ćwiczenia należy uwzględnić wykonanie wszystkich poleceń zgodnie z treścią. Warto opracować odpowiednią punktację za wykonanie każdego polecenia.
Przykładowe ćwiczenie (edytor tekstu – zmieniamy parametry czcionki w tekście)
1.	Otwórz plik kleks.doc (CD) – rys. 1.
2.	Zmień krój czcionki całego tekstu na Arial, a następnie zastosuj:
a.	dla imienia i nazwiska autora czcionkę o rozmiarze 14 punktów, w kolorze brązowym,
b.	dla tytułu czcionkę pogrubioną i pochyloną, o rozmiarze 20 punktów, w kolorze zielonym,
c.	dla podtytułu czcionkę pogrubioną i pochyloną, o rozmiarze 13 punktów,
d.	dla tekstu zasadniczego czcionkę o rozmiarze 12 punktów.
3.	Tytuł i podtytuł wyśrodkuj, tekst zasadniczy wyjustuj, imię i nazwisko autora wyrównaj do lewej strony (rys. 2).
4.	Ustaw wcięcie pierwszego wiersza każdego akapitu w tekście zasadniczym na 1,5 cm.
5.	Ustaw odstęp przed akapitem zawierającym tytuł na 30 punktów, a po akapicie zawierającym podtytuł na 36 punktów.

 Rys. 1. Tekst przed zmianami

Rys. 2. Tekst po zmianach 

Przykładowa punktacja i ocena
1.	1 punkt
2.	
a.	2 punkty
b.	2 punkty
c.	2 punkty
d.	2 punkty
3.	3 punkty
4.	1 punkt
5.	2 punkty

Razem 15 punktów
15 punktów: celujący
14-13 punktów: bardzo dobry
12-11 punktów: dobry
10-9 punktów: dostateczny
8-7 punktów: dopuszczający
6-0 punktów: niedostateczny